當我專注時，我的身體在做什麼

當我專注時，我的身體在做什麼

提取自己曾經被海量知識震懾的感受的時刻，某一天的夜晚依舊是在圖書館度過，閱讀著指定教材，因為印象深刻所以教材保留到現在，記得在讀劉淑芬《佛頂尊勝陀羅尼經與唐代尊勝經幢的建立-經幢研究之一》、之二、之三有關經幢的一系列研究，被細緻的考究、幾近完美的論文格式與嚴謹中文語法所震懾（至少那時是這樣認為的），一邊讀，一邊在自己的世界，讚嘆、訝異、崇拜，如此複雜的情緒與燒腦的狀態下，忽地眼眶泛淚。這個經驗我到現在還不時地會回想。

自己的狀態與寫文章的動力

自己的狀態與寫文章的動力

其實大概心底也有個底，熬夜的那段時間自己比較能夠處於文思湧現的狀態去寫文章，那個狀態比較常出現在凌晨的00：00至03：00之間，正當躺在床上闔眼欲睡時腦子就會開始胡亂地思索，然後莫名其妙的想法就會出現，通常是一個念頭的想法出現，然後我再另外開始想論述或有哪些參考的資料佐證。

底層的隨想

有時候看兒童受暴的案件總會讓我膽戰心驚，驚訝兒童從兒保到家內暴力再走入親密關係暴力，然後走上一條非行的不歸路，那就像搭一輛直通社會底層的特快車。

那比Wolf的發展樣板更加的寫實與殘忍：父母一方以愛為名的施暴，作用在兒童身上，那些明顯的暴力可以被看見，但更多的是那些日常生活中微小的不友善，家庭形塑出一股將兒童推擠出去的推力，兒童在學校課業不佳又興致缺缺，學校又另外形成一股推力。

評估中的失真

評估中的失真

我一出生就俗了。

有一種個案會讓我評估失真，這種類型的人在談話過程中無意間透露文化資本，我認為是滿對我的胃兒，同時又是一種干擾。

佛洛姆《逃避自由》講義

1941出版佛洛姆《逃避自由》

一、本書成書背景：

（一）歷經1914~1918第一次世界大戰結束，經濟體制的崩潰與瀰漫於歐洲社會的消極感。

（二）此時的作品：1942卡謬《異鄉人》、1943卡特《存在與虛無》、1925希特勒《我的奮鬥》、1919赫爾黑塞《徬徨少年時》。

（三）納粹德國的興起與法西斯主義：意識形態建立於民族概念之上，民族是一種超越個人之上的、有活生生歷史及天命，作為一活生生的有機體，民族能茁壯成長、死亡、或復興再生。