實習的公文學校要到連假之後才會出來，想想暑期實習已枉然，欲哭無淚，好像也不是那麼重要了（菸
偶爾寫寫雜文，寫寫所見所聞附帶一點自以為的推測。對知識的潛妄。
最近讀《關於關魚》的部落客，從文字推測作者應是三十幾歲的女人，讀別人的網誌讀別人的生命經驗，發現原來台灣還有這麼獨特的人，把生活上的苦悶與情感投注到他人的字裡行間，一股莫名的崇拜油然而生。
念社會學的各種主義各種路線就好比是心理學的認知治療，情緒阿~思考方式~都變的容易隨主義起舞，社會學比宗教學還要危險，更何況是自己一個人讀書，閉門造車做哲學思考一定會出錯，閉門讀社會學大概也是同樣情況。
站在靈肉分離的角度，我觀察陳禹安的思考方式。
讓思考飛躍，生活上的蛛絲馬跡都能夠做文章有自己一套概念，民族主義是一把雙刃劍，我在接觸民族主義的過程裏區分敵我、肯定自己，從台灣人與中國人的議題，延伸到細微的南華學生與我的問題，問題核心是「我跟你不一樣」。從肯定自己是學生的角色；肯定自己不是南華這兒的階級；肯定自己不參與南華校園怪誕風氣；肯定不參加南華的社團；肯定不與南華學校有太多的往來；甚至肯定自己不跟南華的學生有太多得接觸。
一連串的過程不是我有意促成的，實際上我也只是內化所學（民族主義）任思想飛騰，當站在靈肉分離的角度看自己，才恍然大悟，原來如此。很有趣。
現在對於「南華的學生」、「自己在南華的定位」的問題已經不再那麼重視，了然了，或許因為已經寫過、已經思考過。更重要的是有新問題的出現，我在想「大學」要教給我的東西，我是不是已經學到差不多了，或是已經步入自轉的軌道可以帶著走？
我沒有讀過大學，但是我有受過大學教育，希望你不要因此歧視我（微笑
多面相來思考：
我所謂的「大學」是以南華為參考對象，所謂「大學教育」是指南華的教育。
回到命題「大學要教給我的東西」應改成「南華要教給我的東西」較適當。
我從大二開始就有一種南華很小的感覺，感覺南華好像最多只能這樣了，鳥籠的大小決定鳥兒的大小，所以不得不多走出學校找不同資源與經驗，不然以我的個性要待在學校一兩個月足不出校園並不困難（前提是吃得飽）。
給命題一個具體的方向，比較容易貼近現實現況，我猜問題的核心應該是究竟要不要繼續升學！
不過我也不能確定，畢竟是意測。結果如何，還是順其自然，老天自有安排。
還是講講南華校園趣聞。
你看一個人的視野被侷限就是這個樣子，怎麼講都那些，南華真的很小啊。
看到南華的學生，我把他們跟自己過去生命經驗裏的人相結合，從國小、國中、高中、親人都有點底層的影子，這些經驗促成我所謂「底層學生」的認識，在心理學叫作移情，在GIS叫作疊圖，我私稱為角色重疊。
看到他們總會有一種似曾相似的感覺。在成長的過程中對於這些人，很大一部分是抗拒的，藉由考試制度，區別異己什麼的（大學以前）。
現在對於考試已經了然，不再當一回事，也就是說大學以前區別異己的考試制度已經崩潰，等於自己少了一項工具去遠離「底層學生」劃分孰是「底層學生」，只好自己想破頭得到個「我是學生，我在南華，我不是南華的學生」的結論。
一個人的生命被侷限，大概就這般處境。
取個文章名子【我思我見。南華學生對我的意義】
偶爾寫寫雜文，寫寫所見所聞附帶一點自以為的推測。對知識的潛妄。
最近讀《關於關魚》的部落客，從文字推測作者應是三十幾歲的女人，讀別人的網誌讀別人的生命經驗，發現原來台灣還有這麼獨特的人，把生活上的苦悶與情感投注到他人的字裡行間，一股莫名的崇拜油然而生。
念社會學的各種主義各種路線就好比是心理學的認知治療，情緒阿~思考方式~都變的容易隨主義起舞，社會學比宗教學還要危險，更何況是自己一個人讀書，閉門造車做哲學思考一定會出錯，閉門讀社會學大概也是同樣情況。
站在靈肉分離的角度，我觀察陳禹安的思考方式。
讓思考飛躍，生活上的蛛絲馬跡都能夠做文章有自己一套概念，民族主義是一把雙刃劍，我在接觸民族主義的過程裏區分敵我、肯定自己，從台灣人與中國人的議題，延伸到細微的南華學生與我的問題，問題核心是「我跟你不一樣」。從肯定自己是學生的角色；肯定自己不是南華這兒的階級；肯定自己不參與南華校園怪誕風氣；肯定不參加南華的社團；肯定不與南華學校有太多的往來；甚至肯定自己不跟南華的學生有太多得接觸。
一連串的過程不是我有意促成的，實際上我也只是內化所學（民族主義）任思想飛騰，當站在靈肉分離的角度看自己，才恍然大悟，原來如此。很有趣。
現在對於「南華的學生」、「自己在南華的定位」的問題已經不再那麼重視，了然了，或許因為已經寫過、已經思考過。更重要的是有新問題的出現，我在想「大學」要教給我的東西，我是不是已經學到差不多了，或是已經步入自轉的軌道可以帶著走？
我沒有讀過大學，但是我有受過大學教育，希望你不要因此歧視我（微笑
多面相來思考：
我所謂的「大學」是以南華為參考對象，所謂「大學教育」是指南華的教育。
回到命題「大學要教給我的東西」應改成「南華要教給我的東西」較適當。
我從大二開始就有一種南華很小的感覺，感覺南華好像最多只能這樣了，鳥籠的大小決定鳥兒的大小，所以不得不多走出學校找不同資源與經驗，不然以我的個性要待在學校一兩個月足不出校園並不困難（前提是吃得飽）。
給命題一個具體的方向，比較容易貼近現實現況，我猜問題的核心應該是究竟要不要繼續升學！
不過我也不能確定，畢竟是意測。結果如何，還是順其自然，老天自有安排。
還是講講南華校園趣聞。
你看一個人的視野被侷限就是這個樣子，怎麼講都那些，南華真的很小啊。
看到南華的學生，我把他們跟自己過去生命經驗裏的人相結合，從國小、國中、高中、親人都有點底層的影子，這些經驗促成我所謂「底層學生」的認識，在心理學叫作移情，在GIS叫作疊圖，我私稱為角色重疊。
看到他們總會有一種似曾相似的感覺。在成長的過程中對於這些人，很大一部分是抗拒的，藉由考試制度，區別異己什麼的（大學以前）。
現在對於考試已經了然，不再當一回事，也就是說大學以前區別異己的考試制度已經崩潰，等於自己少了一項工具去遠離「底層學生」劃分孰是「底層學生」，只好自己想破頭得到個「我是學生，我在南華，我不是南華的學生」的結論。
一個人的生命被侷限，大概就這般處境。
取個文章名子【我思我見。南華學生對我的意義】
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