期末考題的聯想

考試考的差不多了，剩一科，小菜一碟。
聽說，希望是聽說，可惜已成定局，寒假要先讀某科個書，可是我想......我想好好的讀史明的書啦~~~~~

【期末考題的聯想】
今天考蝦米安寧療護，無聊的課，無聊的考試。
印象中考題如下：
朵拉的抗癌過程，請從啞聾的存在主義治療的概念去分析？
某阿嬤要拔管，家人不肯，醫療團對該怎麼面對該問題？
［以專業為導向］與［以病人為導向］之差異，與某治療師說［完全康復］之意思表示，言下之意？


考題很無聊，我對這張考卷沒有感情，使得這張印著考題的Ａ４紙沒有不同於其他的Ａ４紙，使我不想多寫些蝦米。無奈還是得坐在位子上面對考題，就好像必須跟一個不喜歡的人聯誼一樣的無奈呀！！
明明不喜歡，卻還是要面對的，促使我的心思轉移在其他地方，考試中我重複看著這些考題，我想到：

其實這些考題都是從一種［全知觀點］出發，即用第三人稱的方式，答題者變成一個全知全能的人，能夠操做題目中的角色，題目中出現的人物沒有七情六慾只是做為一個角色的被操作。

第一三題屬於評價特定行為之價值從答題者的角度出發。老師方面有無一個終極答案或者解答，我不知道。欲訓練學生思想，例如：心得／感想文之類的。養成習慣之後，恭喜你獲得稱號’’有思想的人’’，老師評分的意思主要可能是學生的想法是否趨近客觀，或者符合設會主流價值／正義什麼的。

第二題是當我遇到問題時我會怎麼做。首先我會比較疑惑的是’’我’’在醫療團隊中是什麼角色？醫生嗎？社工嗎？還是護士？
或許老師的用意是要學生表態什麼的（還真是精心設計的問卷）我想多數的學生應該不會去表態，會選擇［以’’醫療團隊’’應該怎麼做］的角度去切入題目，這時’’醫療團隊’’即是一個被操作的客體，不具備情感也忽視團對間人員的專業劃分與人員互動，被由作為主體的學生任意擺佈。

我覺得醫療團隊應該.........　
我怎麼知道呢？我連我是醫療團隊中的誰都不知道。

我只好成為上帝，用全能得手去控制醫療團隊，好像只要安怎安怎就能怎樣怎樣，問題就解決了。
考題，已經先有假設在前，即該角色沒有情感，該團體沒有情感。

有血有肉有感情的人隱沒在團隊裏，或許造成有時我們知道怎麼做，行為卻表現的截然相反的原因吧！？

第二題出的不好。